教师课题自我鉴定意见

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教师课题自我鉴定意见

课题立项后,我参加了xx教育局教研室组织的中小学教师开展课题研究的专题培训,通过培训,使我真正从思想上认识到课题研究的必要性和重要性;通过培训我学习到一些进行课题研究的方法,明确了课题进行所需的工作,让我对课题研究有了一个新的认识,从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的结构性认识,使我在课题研究方面有了更深层次的认识,对我研究课题提供了一个方向。该课题选题符合新课程教育理念,目标明确,有一定的研究价值,对促进学校历史教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义,同时,课题具有可操作性。

1.已开展的研究

1.1根据教学内容来选取史料

教师要依据教学内容精选史料,使学生在有限的时间里通过这些精选的史料学习历史。

1.2摘引与转述史料

运用史料的基本方法是摘引、转述,或两者的结合。一是对那些易于知晓但散见于各处的文献资料,用摘引的方法,将有关的文字资料撷出放在一起去说明相应的问题;二是对那些文字难懂且篇幅较长的文献,宜采用转述的方法,即教师将其内容用通俗易懂的话介绍给学生;三是在一般情况下运用文献资料大都是摘引与转述两者结合的形式。所以教师在教学实际中“对文献常要进行加工和编辑,常常是简化语言,而且很少原封不动地提供文献,经常要删去文献中难懂和没用的部分”。当然,过分地改写、编辑等也会造成问题。

1.3选取大众化史料

教师课堂教学中要选择那些大众化的史料,这些史料一般经过史家考证,大多被认为是可靠的,同时也是非常典型的史料,能说明主要的历史现象与历史问题,教师应该在如何运用这些史料上多下功夫。

1.4依据学生实际使用不同形式的史料

教学实际中使用的史料,可分为四个层次:第一层,在最低的水平上,用简化的语言对史料进行大量编辑与改写,删除所有无关的内容;第二层,对不必要的材料做一些删减,并用一些现代语言对文献进行翻译和转述;第三层,为使文献脱离原始状况而进行抄录或摘录;第四层,处理原始状况下的文献。因此,教师要特别注意提供结构合适的材料,这就要提供材料的具体范围,联系其他的文献,提供出处及指出重要性。

2.已取得的阶段成果

2.1转变了学生的学习方式,提高学习兴趣。在历史教学中,以史料为介质,培养学生主动学习,研究性学习和合作学习,转变学生的学习方式,提高学生的能力。

2.2改善了教师的史料教学。采用史料教学要求教师掌握搜集、辨别真伪的能力,解决怎样恰当地把史料运用到课堂中,怎样引导学生分析、理解史料等问题。对教师提出了更高的要求。

2.3提高了学生成绩。近年来中考试题史料分析题占的比重越来越多,所以在历史教学中使用史料教学,帮助学生怎样作史料分析题,从而提高学生成绩。

2.4积累了一定的史料教学方法:

史料教学的原则:开放性原则、科学性原则、针对性原则、个性化原则、趣味性原则和联系生活原则。

史料教学的运用方法:导入、创设情境、解决疑难问题、探究式教学、提高学生兴趣、复习总结,这几个时机使用史料教学,效果较好。

2.5在课题研究过程中,根据教学实践结合案例分析,总结理论依据,并且及时与任课老师交流,从而得出结论。

3.研究反思

经过一年的课题研究,有成绩也有困惑,有惊喜也有难过,使我感慨颇深,可以说,我的教学生涯发生了重大转折:

3.1作为教师应该多阅读有关教学的书籍,增长知识,提升能力。在课题研究过程中,遇到了一些教育难题,需要理论支撑,自己却没有有关理论储备,影响了课题进度,所以每位教师平时应多阅读教育教学理论。

3.2作为教师应致力于课程改革,把发生在自己身上的、真实的、典型的案例写出来,并进行反思,与其他同学科老师交流,在分享他人信息、经验、智慧的同时,在教学实践中,不断改进教学方法,提高教学品质。

3.3作为教师在教学中应发挥学生的主体地位,教会学生通过各种途径获取并处理历史信息,形成丰富的历史想象力和知识迁移能力,培养独立思考、解决问题的能力,培养学生成为社会需要的人。

4.建议

我的课题虽然经过了不少理论学习和研究探讨活动,可我认为课题研究仍然需要专家、学者给我进行高层次的指导和点拨。

总体看来,课题研究过程较扎实,计划完整,活动内容具体、详实。通过研究,促进了教师的有效教学,提高了学生的学习效率,使史料得到更好的运用。课题研究得出的一些分析总结具有一定的理论和实践意义,具有可操作性和实用性,达到了结题的要求,请专家鉴定予以结题。

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浏览次数:  更新时间:2018-12-22 20:38:55
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